|
|
 |
|
 |
| |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
| Ну, а теперь настало время определить начальную скорость чтения. Определение начальной скорости чтения Что такое скорость чтения? Мы определяем ее как количество знаков, прочитанных в единицу времени с учетом качества усвоения прочитанного. Ее можно подсчитать по формуле: V=(Q/T)*K где V-скорость чтения; О-число знаков в тексте (объем); Т-время, затраченное на чтение текста (в минутах); К.-коэффициент понимания. Под знаком понимается каждая буква и цифра текста (кроме знаков препинания). В некоторых пособиях скорость чтения измеряется в словах. От одной единицы измерения к другой можно легко перейти, зная соотношение между ними. Известно, что в русском языке слова в среднем состоят из шести букв. Если, например, скорость чтения равна 600 знакам в минуту, то скорость чтения в словах будет 100 слов в минуту (600:6). Время чтения можно измерять секундомером, в крайнем случае часами с секундной стрелкой. А что такое коэффициент понимания? Нам уже известно, что быстрое чтение – это осмысленное чтение при глубоком усвоении прочитанного. В процессе обучения нужно постоянно измерять не только время чтения, но и качество усвоения. Как следует из приведенной формулы, скорость чтения неразрывно связана с пониманием прочитанного. Коэффициент понимания определяется анализом ответов на 10 вопросов по содержанию прочитанного. При правильном ответе на все 10 вопросов К равняется 1, на 8 вопросов- 0,8 и т. д. А теперь, внимание! Приготовьте секундомер, тетрадь, ручку. Сейчас вы будете читать приведенный ниже текст № 1 (объем 800 знаков), а затем отвечать на вопросы. Запишите время начала чтения или включите секундомер. Контрольный текст № 1 Объем 800 знаков МЕДАЛЬОН… ОТ КОМАРОВ Пластмассовый предмет, названный “медальоном”, скорее напоминает продолговатую зажигалку, чем украшение. Пользуясь им в лесу или на рыбалке, можно не опасаться комаров. Будто невидимая рука отгоняет назойливую мошкару. Устройство, созданное в студенческом конструкторском бюро Рижского института инженеров гражданской авиации, представляет собой импульсный излучатель ультразвука. Вставленная в его корпус микросхема по заданной программе варьирует частоту и амплитуду колебаний. Они настолько слабы, что не причиняют какого-либо вреда человеку, но насекомые их ощущают и побаиваются. Это подтвердили экспериментальные исследования. Необычный прибор, заменяющий химические репелленты, весит около 50 граммов, питается от батарейки “Крона” и способен непрерывно действовать несколько суток. Сейчас разработчики подыскивают партнеров, готовых наладить серийный выпуск новинки. Шпунгин С.// Вечерняя Москва.- 1989.- 20 мая. Время начала чтения – – – – – – – – – – – – – – – – – – – Время окончания чтения — – – – – – – – – – – – – – – – – Время чтения текста – – – – – – – – – – – – – – – – – – – При переводе количества секунд в десятичные доли минуты пользуйтесь приведенной ниже табл. 2. Таблица 2 Теперь запишите в тетради ответы на все 10 вопросов, приведенных в приложении 5. Текст больше не читайте. По окончании проверки правильности ответов на вопросы определите свой коэффициент понимания и подсчитайте скорость чтения. Например, вы читали текст 45 сек. (0,75 мин.), правильные ответы даны на 6 из 10 вопросов: V = (800/0,75)*0.6= 640 знаков в мин. Запишите свою начальную скорость чтения в плане вашей работы (см. приложение 1) и отметьте ее на графике результатов обучения (см. рис. 1). Итак, вы измерили свою скорость чтения. Сравните ее с нормативами, приведенными в табл. 1. Ваша скорость чтения очень низкая. Не огорчайтесь. Посмотрите кругом. Ваши друзья-одноклассники читают так же, возможно, многие еще медленнее. Давайте разберемся, почему мы так медленно читаем. Особенности традиционных методов чтения Можно выделить пять основных особенностей чтения. 1. Регрессии-это возвратные движения глаз с целью повторного чтения уже прочитанного. Этот недостаток самый распространенный. Некоторые читатели незаметно для себя читают дважды любой текст – как легкий, так и трудный, как бы для верности. При медленном чтении количество регрессий составляет от 10 до 15 для текста объемом в 100 слов. Понятно, что столь частые возвратные движения глаз резко снижают скорость чтения. Большинство людей читают одинаково медленно и сложные и легкие тексты. Вот что писали американские исследователи, анализируя эту особенность чтения: многие читают одинаково медленно и квартальный отчет о расходовании горючесмазочных материалов, и статью в научном журнале о новом автомобильном двигателе, и художественный текст: роман А. Хейли “Колеса”, тогда как отчет требует краткого взгляда, чтобы увидеть итоговые цифры, научный текст требует другого подхода, так же как и художественный. Из этого следует, что та или иная скорость и техника чтения должны подчиняться прежде всего целям, задачам и тем установкам, которые читатель ставит перед собой. Именно отработка соответствующих программ умственных действий до автоматизма, умение гибко использовать в нужный момент любую из них и определяет способность читать быстро. 2. Отсутствие гибкой программы чтения вредит многим. Уже первые эксперименты показали, что путем использования простейшей установки – интегрального алгоритма – удается повысить скорость чтения в два раза и почти вдвое улучшить усвоение прочитанного. 3. Артикуляция. Движения губ, языка и других органов речи при чтении про себя затормаживаются лишь внешне. На самом же деле они находятся в постоянном скрытом движении. Интенсивность этих микродвижений артикуляторов зависит прежде всего от уровня развития чтения и сложности текста. Как было установлено, привычка проговаривать слова присуща большинству читателей. Формируется она в детстве, когда учатся читать. Сначала ребенок произносит слова по буквам, потом по слогам и, наконец, читает вслух слово целиком. В результате между видимым и произносимым словом устанавливается прочная рефлекторная связь и формируется привычка проговаривать текст сначала вслух, позже шепотом, а затем про себя. И, как всякая привычка, она очень устойчива. 4. Малое поле зрения. Под полем зрения понимается участок текста, четко воспринимаемый глазами при одной фиксации взгляда. При традиционном чтении, когда воспринимаются буквы, слова, в лучшем случае два-три слова, поле зрения очень мало. Вследствие этого глаза делают много скачков и фиксаций (остановок). Такой прием можно назвать способом чтения с дроблением взгляда. Чем шире поле зрения, тем больше информации воспринимается при каждой остановке глаз, тем меньше этих остановок, а в итоге – эффективнее чтение. Быстро читающий за одну фиксацию взгляда успевает воспринимать не два-три слова, а всю строку, целое предложение, иногда и абзац. 5. Уровень организации внимания. Внимание – катализатор процесса чтения. Скорость чтения большинства читателей намного ниже той которую они могли бы иметь без ущерба для понимания. У медленно читающего внимание быстро переключается на посторонние мысли и предметы и интерес к тексту снижается. Поэтому большие фрагменты читаются механически и смысл прочитанного не доходит до сознания. Такой читатель, заметив, что думает о посторонних вещах, часто бывает вынужден перечитывать отрывок заново. Умение управлять своим вниманием – важнейшее свойство, которое тренируется в процессе освоения техники быстрого чтения. Изучение объема читаемого текста и бюджета времени Проведите в течение недели анализ чтения. Фиксируйте ежедневно все, что вы читаете, замечайте время, которое затратили на чтение. Занесите результаты наблюдений в табл. 3. Таблица 3 Анализ объема чтения Итого за неделю прочитано: текстов книжно-журнальных всего – знаков, в том числе газет – штук, журналов – штук, книг – штук. Общее время чтения – час. Примечание. Объем прочитанного приводится в знаках, время чтения в минутах, ито-говое время за неделю в часах. Как работать с этой таблицей? Вам может показаться вначале задача ее заполнения очень сложной и трудоемкой. Однако это не так. Конечно, непросто фиксировать каждую минуту своего времени. Однако, как вы скоро убедитесь, польза от этого очень большая. Тем более что делать это нужно всего одну неделю. Хотелось бы напомнить вам, что есть примеры людей, которые всю жизнь фиксировали каждую минуту своей деятельности и вследствие этого достигали многого. Пример такого человека описан в книге Д. Гранина “Эта странная жизнь”. Советуем вам найти эту книгу в библиотеке и прочитать ее, заметив время начала и конца чтения и подсчитав затем среднюю скорость чтения всей книги. При работе с таблицей у вас, возможно, появятся и другие вопросы. Один из них: как определить объем читаемого текста? Как вы уже знаете, мы определяем объем текста в знаках, под которыми понимается каждая буква текста. Контрольные тексты, которые мы будем предлагать вам в книге, всегда сопровождаются данными об их объеме. Но вы должны уметь определять объем любого текста самостоятельно. Делать это очень просто. Приведем примеры. Как определить объем книжной или журнальной страницы? Самый простой способ следующий. В конце книги, в так называемых выходных данных, содержатся сведения о ее объеме в учетно-издательских листах. Каждый учетно-издательский лист содержит примерно 40000 знаков. Таким образом, зная объем книги и количество страниц, всегда можно подсчитать количество знаков на одной странице. Для примера возьмем учебник: Цветков Л. А. Неорганическая химия.- М., 1983. Его объем 13,1 учетно-издательского листа, количество страниц 206. Объем одной страницы равен: (13,1*40000) /206 = 2544 знака. Аналогично ведется подсчет объема текста и в журналах. Количество знаков в газетной статье подсчитывается следующим образом. Нужно определить количество знаков в одной-трех строчках и взять среднее арифметическое, затем подсчитать количество строчек и подвести общий итог. Например, в газете “Комсомольская правда” в одной строчке, как правило, 25 знаков. Зная количество знаков, можно подсчитать объем текста:объем текста == 25 X количество строчек. Как вы читаете Изучив основные особенности процесса чтения и свои недостатки в его реализации, полезно провести более детальный анализ своего чтения. Для этого предлагаем ответить на 10 вопросов приведенной здесь анкеты, причем ответы оцениваете вы сами соответствующим числом баллов, обводя карандашом одну из приведенных справа цифр. 1. Всегда ли вы, начиная чтение, имеете четкую цель и мотив? Всегда очень четкую и чтение мотивировано ……….. 10 Всегда приблизительно и без мотива……..……….. …. 6 Иногда …………….……………………………………… 4 Лишь изредка …………………………………………….. 2 Никогда…………………………………………………….. 0 2. Меняете ли вы скорость чтения на протяжении одной статьи? Постоянно меняю ……………….. ……………….. ……………….. 10 Иногда …………………… ……………….. ….……………. ……….6 Скорость определяю перед началом чтения заранее. …… 4 Всегда читаю со средней скоростью ………………………. 2 Всегда читаю очень медленно …………..………………….. 0 3. Удается ли целиком сосредоточиться на тексте? Удается всегда …………………. ……………….. ……………….. 10 В основном удается …………….………………………….. 6 Лишь в случае, если материал очень интересный ……… 4 В редких случаях …………….……………………………… 2 Не удается ………………..………………………………….. 0 4. Можете ли вы быстро понять структуру читаемого текста? Построение текста чувствую всегда …………………………..……….…… 10 Понять, какие разделы наиболее важны, мне удается быстро ……………. 6 После прочтения небольшой части уже представляю себе структуру …… 4 Разбираюсь в структуре только после того, как прочитаю весь текст . . … 2 На структуру не обращаю внимания . …………. ………………………………0 5. Можете ли вы понять сразу смысл целого предложения или хотя бы его части? Могу всегда ……….………………….. 10 Могу, если текст легкий ……………. . 6 Иногда ………………………………… 4 Изредка ………………..………………. 2 Не могу ………………..……………….. 0 6. Возвращаетесь ли вы повторным взглядом к уже прочитанному тексту? Никогда ………………….. 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|